今日的长沙中金汇融配资，阳光明媚，春风拂面让人感觉神清气爽。窗外的鸟鸣清脆悦耳，似是指挥家轻巧地拨动着大自然的琴弦，奏响了《普罗旺斯》般悠扬的乐章，为这春日的序曲添上灵动的一笔。
指尖悬在键盘上方时，忽然想起私教学员 L 老师 —— 这个年届知天命却执意跨界的故事，藏着比春风更滚烫的力量，值得每个想突破人生边界的人细品。
1、初识
去年8月，L老师通过我发布在公众号上的文章，了解到我的个人微信号码，然后添加了我。
L老师很懂礼节，添加后主动跟我问好，然后提出了自己的诉求，他的第一个问题是：
“请问老师，商业讲师的要求都有哪些？如何成为一名商业讲师？”
当时，我手头正在处理一些工作，于是给他转了一篇自己之前写的“如何一步步成为商业讲师？（重磅干货）”的文章，然后给他转了一篇问一问平台上写的“在职场多年，现在想转行做讲师培训，请问第一步该做什么？”的答案。
我想这2篇干货对于想转型的问题是可以做一个很全面的解答了。若他看完以后，若还有问题，自然会主动来咨询我，所以就忙别的事情去了。原本以为他和众多咨询我的网友一样，在得到一个解答后就不了了之了。
展开剩余88%没想到他不仅认真看完，还于当天主动发来咨询信息，谈到了自己的情况，说自己已经50岁了，问转型成功的可能性有多大？
我后面的回复是：
“没事，我刚好也是晚上有空，完全可以转型。具体的可以电话沟通，可以分享一些经验给您。”
由于L老师当时还在参加培训，我们约了10天后进行电话沟通。
其实，经常有人来向我咨询转型做商业讲师这件事，可有的人加了我微信以后没有任何动静，我自然也不好去打扰。因为只有去帮一个自身愿意行动的人，才更有意义。有些人想通过微信就把转型这件事了解清楚，这其实是很难的，因为文字沟通很有局限性，再者来说，我真不愿意通过文字去做复杂的沟通，那会占用我太多时间，所以更倾向于电话沟通，这样更高效，也能结合咨询者的具体情况，给其更务实的建议。
但当一个人愿意跟我电话沟通时，证明他转型的想法是很迫切的。若我愿意做公益咨询解答，咨询者还不想电话沟通，那只能证明时机还不成熟。所以，当L老师跟我约好沟通的电话沟通时间后，我觉得他是真的想转型了，因为他的行动已经告诉了我。
2、结缘
10天后，L老师如约给我打来了微信语音电话，这让我感觉非常开心，因为守时守诺是商业讲师的基本素养。
这一次的电话沟通，我们做了37分57秒的交流。通过交流，让我对L老师有了一个更为全面的了解，发现了他身上的闪光点，同时也意识到他的转型之路会比其他老师更具挑战性，因为过往的工作经验很难用上。
但是这类情况对于我来说，是有解决方案的，只需要扬长避短即可。每一个人都能找到适合的授课平台，只有用不好讲师的运营人员，没有讲不好课的讲师。
在电话沟通中，我再一次明确告诉他这条路适合他，可以转型成功，但一切取决于行动。因为信心对于一个转型之人非常重要。在电话沟通中，我分享了一些给私教学员辅导的经验。事后也把相关的私教辅导的项目介绍给到了他。
执行力超强的L老师，第二天就报名成为了我的私教学员。这让我多少有些意外，因为我希望每一个学员都要经过深思熟虑后再来做决定。而且我也一再强调，我的要求非常严格，要做好思想准备。因为成长为一名商业讲师，前期是要付出很多时间的，有时光制作一个课程介绍，就需要通过数轮修改。
3、蜕变
L老师报名我私教课程的第二天，刚好我在长沙有开《ITTA国际企业培训师训练营》公开课，作为私教学员可以有免费学习的福利，所以我让他也来参加。
开课的那天，L老师第一个到达会场。看到他鬓角的白头发，一张历经沧桑的脸，让人感叹这是一个很有故事的人，也让我敬佩他在转型上的决心。
2天的学习，L老师和其他学员一样，非常用心。通过培训期间他上台演练的表现，让我对他的授课功底有了进一步的了解。至少我听完以后，发现有着多年讲台经验的L老师在授课技巧方面已然是没有太大的问题，因为他的气场很强。只要打磨出适合他自己的课程，走商业讲师这条路还是很具有可行性的。
训后，由于L老师又要去参加另一个系统培训班。所以等了21天，迎来了我们第一次的深度电话沟通。这一次的沟通，我详细了解了他的学习经历、工作经历、培训经历；工作成绩；各项证书情况；个人短板优势；个人的职业思路；个人喜好等情况。得益于事无巨细的深度交流，时间在不知不觉中流逝，我们竟已电话沟通了近 2.5 小时。
为什么要做这样的沟通？因为我要了解L老师的详细情况，只有这样才能根据他的情况量身定制出适合他个人发展的学习成长方案，才能针对他走商业讲师职业发展之路给出合理化建议，才能在后期讲师介绍、课程研发上给到更好的解决方案。
这次沟通完后中金汇融配资，我给他布置了作业，那就是要求他把自己的人脉资源盘点好，然后择时根据人脉名单做一次深度沟通。后期，看到他的人脉名单后，很遗憾的是他过往的人脉资源几乎很难在培训这件事上使上力，但也没有关系，我这边还有一些资源可以支撑到他的发展。
在确定好培养方案后，L老师开始了转型成为商业讲师的蜕变之旅。
（1）讲师介绍打磨
蜕变之旅的第一步，就是先打磨出适合他的讲师介绍。做这件事，对于塑造讲师的信心至关重要，也是作为商业最关键的一个资料。所以，我对私教学员的辅导往往从做商业讲师介绍开始。
我给了他3个讲师介绍的模板，让他依样画葫芦，先做出1.0版本的讲师介绍。很快，L老师完成了，但他也告诉我感觉难度很大，因为自身的履历跟其他讲师比起来，实在是没有太多可以拿得出手的。
有了他自己做的版本，我就照着他的版本，通过电话形式，给他从头到尾的讲解那些地方要调整？要怎么调整？为什么要这样调整？并把讲师介绍制作的核心逻辑告诉了他。这一次的沟通，我们分了2轮电话沟通，累计电话沟通时间是2小时8分钟。
在这一轮的指导过程中，考虑到他本身没有什么头衔，我直接授予了一批专业头衔给他。
后面又前前后后指导他改了八轮，最终，我们才确定了最终版本的讲师介绍。做完这份讲师介绍后，L老师对个人的资料包装也从没有概念，到熟悉了其中的逻辑方法。而我看到最终版本后，也很有兴趣聘请其进行商业合作。检验标准很简单：如果连我都愿意与他合作，市场上必然有他的一席之地。
（2）制作课程介绍
做完讲师介绍以后，接下来指导L老师制作课程介绍。因为他是私教学员，所以我特意赠送了几门版权课程给他。这几门版权课程自然也可以充实到他的课程介绍里面去。然后围绕专业领域，我又发了一批课程介绍的模板，让其在此基础上进行参考，借鉴，完善，统一。
通过一段时间L老师的打磨，也通过我多轮的审核，最终L老师的课程介绍资料包也制作完备。
至此，L老师作为商业讲师应具备的各类资料已经制作完备，而为此我们花了2个多月的时间。
4、践行
原本一切都如期在推进进行，L老师因为家人要动手术，所以他要照顾，而且还要接送孩子，并照顾孩子。这一下让他的时间变得更加碎片化。在此期间，有些项目我想带着他参与，因为实操是让一个人快速掌握讲师技能的方法，可他的特殊情况我也表示理解。
接下来，我指导L老师打造其精品课程，我告诉整个课程的设计步骤是：
第一，确定课题。
第二，制作课程介绍。
第三，制作PPT课件。
第四，制作逐字稿。
第五，申请版权及完善课程配套资料。
在课程选定这一步时，我通过电话具体指导他如何选课题，也把市面上常见的学习平台告诉他，让其到里面找灵感。通过七轮，我们最终确定了课题方向。
再者，就是做课程介绍。我告诉他具体的方法，并把通过AI辅助做课程介绍的方法、指令、模板全都给了他。课程介绍一轮又一轮的修改，L老师也是非常有耐心，我也感觉自己有时好似鸡蛋里面挑骨头。但我知道，商业培训市场竞争激烈，若不精心设计课程，就难以在竞争中取胜。通过多轮的指导修改，最终确定了课程介绍。
接下来，就是做PPT课件。这步在我印象中是最容易的，因为课程介绍已经做到了四级大纲，PPT无非就是把内容搬进来即可。可我认为最简单的事情，对于L老师其实挑战还是很大。在整个做PPT设计的过程中，我们反反复复修改了不下于十次，我对颜色、字体、标题、逻辑、图片排版等方面都有高要求，所以在这些点反复让L老师进行调整。
PPT课件定稿后，接下来就是做逐字稿，我把逐字稿的模板，以及结合AI协助设计内容的指令全部发给L老师。我让其先做前面5页PPT的逐字稿给我，可我看完后总感觉不对劲，又让其修改了多轮，而且在做逐字稿时又发现了一些PPT设计的问题，中途又让其修改了几轮PPT。等最后L老师把逐字稿全部内容发给我后，我嘴角露出了一丝微笑。
逐字稿完后，我让其赶紧去申请版权。我把申请版权的流程、申请操作指导视频、申请资料模板全部发给他，然后让其制作配套的完整的资料，而配套资料模板就借鉴之前发给他的版权课程资料。
通过几个月的努力，一门课程总算落地成型。原本计划安排L老师到线下去讲授，可他目前的时间确实很难安排。所以，为了巩固他进一步熟悉课程，我让其把这门课程录制成线上课程。
线上课程研发，又会涉及到一系列问题，比如课题名称，如何录制，录制的技巧等等，我会再一次系统指导L老师。尽管培养的流程繁琐，但当L老师以后投入到商业市场，我跟其合作可以产生更大的商业价值，这也是我为什么乐于做私教学员培养的原因所在。因为亲自培养打磨出来的商业讲师，合作起来更放心。
我跟L老师的故事还正在进行中，在辅导的过程中也让自己的带教实战能力得到不断提升。我们彼此之间是相互成就，我也同样收获颇多。L老师在转型中遇到问题，积极应对问题，不着任何借口。交代下来的事情，可以定时完成，然后非常有耐心，有毅力，不急不躁，这值得每一个想转型做商业讲师的人学习。有了这样的品质，不用担心转型成功与否的问题。
如果你也想转型成为一名商业讲师，希望L老师的故事可以给你一些启发。也为了在转型路上走得更平稳，成长得更快，也可以尝试找一个教练进行辅导。相信有了你成为商业讲师的决心中金汇融配资，配以行动，加上教练的赋能，一定能转型成为一名优秀的商业讲师。
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